本文摘要：一每一名学员天天都要到场一个类似师徒制的小组，在这个小组里，差别年事的学生和一名拥有10年以上履历的军事教军，一名助教以及一位高级的知识生活老师在一起学习掌握夏令营的所有科目训练。因为小组里学员的年事差别，他们可以在运动中根据自己的知识水平，从容地相互学习从而掌握它们。

一每一名学员天天都要到场一个类似师徒制的小组，在这个小组里，差别年事的学生和一名拥有10年以上履历的军事教军，一名助教以及一位高级的知识生活老师在一起学习掌握夏令营的所有科目训练。因为小组里学员的年事差别，他们可以在运动中根据自己的知识水平，从容地相互学习从而掌握它们。又因为有一位10年以上履历的军事教军，一名助教以及一位高级的知识生活老师和他们一起运动，所以他们还拥有难过的时机看到这些履历者是怎么样事情的，这样的小组有几十个，因为在师徒形式的学习情况中，小组将重点放在学习，自理，自立，自强，感恩，等引发学员的潜能上。

大大增强了学员所从事这运动的明白与意义。二这些小组与大团体精密相连。我们每期都市请黄埔军校的老军官向学员先容解说黄埔武士 --- （黄埔精神）为什么一日黄埔生，终身足自豪。

历史缔造了我们的今天，让来到我们这里体验学习的学员们亲身体验与明白，我们希望学员不仅仅到场一种的体验，更多的在我们的引导下在某一领域做深入的探索。实现这个目的的措施之一，就是到场我们的黄埔军校“小兵特训营”，学员作为长达7天甚至14天或更长的体验之旅，在我们这里从事着队伍的生活作息造就良好的作风，磨炼引发自身的潜能，增强：自信、自理、自立、自强，学会感恩等等的运动。三也是我们黄埔军校---小兵特训营的“重点学习体验”，在造就，体验儿童发展时最值得先容的，就是对学员开展的项目教学法。

对于指定的每一年，我们夏令营都有教学以及体验的主题。这些主题的规模都是围绕着：小孩的心理、心态、缺点以及优点去建设的，同时规模可以是很广的，如“形态”、“礼貌”、“火灾”、“挑战失败”、等等，让学员学会并掌握在这些的历程中遇到了什么样的事情或问题，需要怎么样调整自身的心态，怎么样发现寻找自身的缺点，怎么才气视察到别人的优越，因此在每个学员都完成每一个项目竣事时，这些项目的结果，都市在学员中举行交流，（包罗运动项目或这次挑战所发生的目的、想法、问题以及对未来的影响，老师和学员们一起解决提问以及回覆。）同时我们也会接纳一些录像的历程，这些录像集可以看作是学员的理论重点学习我们小兵特训营的一个发展历程，学员的认知和生长变化的模型。所以每个项目的结果，实际上都看作由某一类作业来体现出来的，例如：挑战项目以及运动项目，他最终的效果是什么？为什么会这样？他中途做了什么？为什么没有做什么？他们会逐渐熟悉其评价尺度，并学会在这一领域内举行思考，然而发生了交流以及讨论，纵然在家庭或学校当中，学员也需要与他人交流有关的发现和看法以及做法，因为这种交流的历程，在学校和家庭当中所体现出来的效果以及方式是完全差别的。

智力增长很是重要的也是最容易被忽视的特征，这时我们的教官会回首已经举行的项目讲述、让学员们掌握既定的目的、评估运动项目的希望、提出革新方案，以及使用自身的优势或从他人身上学到的知识。再次的去挑战项目，他们的行事气势派头跟已往效果是有相关性的，所以学员这时能够将这种回首与检查内部化，从而在没有外界资助的情况下，对自己的行为举行评价。现实生活中孩子们自己能够独立完成并展示他们的项目?实际上在没有提供资助的情况下，大部门项目或者作业要么由家长代庖，要么就是模拟已往做过的，或者在什么地方见过的题目。

若希望小孩的项目、作业探究观点的形成、项目、作业的实施到提交都能到达要求，必须对他们举行差别方面和差别水平的指导，小兵特训营不光不会减轻学员完成项目面临的挑战性，反而有助于他们到场到项目中去，造就他们完成项目的能力，小兵特训营课程构建历程有助于学员们新的明白，为学员提供新的体验，让学员们已往学过的的观点和技术加以搜集整理，并服务于新目的。每次看到孩子们的发展，突破，改变，都市很是的感动！！！。

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